心与杨花共远

心与杨花共远简介：楼下草坪才显出淡淡的绿意，刚刚露出地面的小草在料峭的春风中瑟瑟发抖，花园中的垂柳正舒展枝条舞动柔软婀娜的身姿，修剪整齐的路边的冬青也抽出了新绿。上班途经的便道上...

楼下草坪才显出淡淡的绿意，刚刚露出地面的小草在料峭的春风中瑟瑟发抖，花园中的垂柳正舒展枝条舞动柔软婀娜的身姿，修剪整齐的路边的冬青也抽出了新绿。上班途经的便道上才看到海棠的新芽还在枝头拥挤，不经意间水红色的花苞已在枝头摇曳，那零星开着的花儿粉里透白引得路人频频驻足观望。

当我还在痴痴地寻找春的影子时，谁知桃花已开得热烈，粉红色的花朵儿一团团一簇簇有些妖艳地绽放着，犹如处子般清新安逸恬静的诱惑着我的视线。梨花还在含苞欲放，玉兰却已花事繁盛，还有叫不上名字的花儿不知不觉已在春风中微笑着，间或有蜜蜂嘤嘤嗡嗡的声音传来，让人痴迷让人留恋，真是人间最美四月天啊。不禁感叹起春天的脚步真是匆匆，让人来不及丝毫的走神和遐想。哪像三九拟或三伏，那样漫长，让人苦熬也熬不到头。

在春天的公园里漫步，独对美景，心如春鸟般在繁花枝头跳跃。“春日游，杏花吹满头，陌上谁家少年足风流。妾拟将身嫁与，纵被无情弃，不能羞。”好听的声音飘进耳中，不觉微微一笑，杏花花期已过，应是“绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹”才好。细细一想也对，落花人独立，微雨燕双飞，良辰美景寂寞佳人，春日早被相思染，怪不得有一丝幽怨几许无奈。年少的儿子在花丛之中疯跑，还不时摆出各种姿势让我为他拍照，伴随着的是被他撞落的缤纷的花瓣。在频频按动快门时不经意间就想起他，我们曾经一起在这里划船、漫步、赏月，他和儿子一起开碰碰车、坐激流勇进的情景仿佛就在眼前。转瞬之间儿子已长成挺拔的少年，而我们的感情似乎还滞留在从前，不曾被岁月削蚀，不曾为生活磨灭。淡淡的情愫充斥在心间，儿子眉眼间的表情几乎就是他的翻版。上天何其的眷顾我爱怜我。

“好风凭借力，送我上青云”。拨开乱拍行人面的杨花柳絮，不仅想到了宝姐姐的诗。我不想上青云，只是想让在青云之上的杨花捎去我的心思，告诉我的爱人：何时携素手，乱花飞絮里。只是想让洁白的柳絮带回他的一声祝福、一声平安。望着那蓝天下雪花一样飘飞的杨花柳絮，我似乎看到了当年那个早春的午后，我们一起沐着暖洋洋的太阳在故乡那条弯曲的河塘里找寻消融的雪水，我仿佛听到了当年清晨在城市寂静的街道上迎着我跑过来时他的铿锵的脚步，似乎感觉到了电影院里黑暗中坐在身边时他的激动的心跳。

记得那是第一次到他的家乡，那个位于丘陵区的普通小村庄。村东一条干涸的小河，河上一座年代久远的石桥，青石栏杆，青石桥面，桥头一株两人合抱的老杨树，树冠遮天，枝叶蔽日。树下一尊石砌的小庙，庙高不足半丈，却也是香火兴旺。春天的太阳正浓，田野的春风把一树的杨花吹得四散飘零。我虽然不丑，但仍止不住第一次见未来公婆之前的胆怯和羞赧。我们在桥头停车伫足，在树荫下休息，双双举目看空中舞动的杨花。

“杨花飞时春色好，人到桥头近故乡”随着一阵春风，他竟自言自语地吟起诗来。那时候，我们正青春年少，我正对琼瑶的爱情小说如醉如痴，他也正是诗意勃发的年龄。从某种意义上说，他对我的打动和吸引，似乎也只有那份浓浓的诗意和书卷之气罢了。他指指杨树下的小庙，让我拜一拜，说是杨树大仙能壮胆，还能保佑我们爱情幸福。不知是杨仙真的有灵还是他对我施了魔法，从那次起，我就真正的走进了他们家。谁能想到，这一上船，就是两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山?？茨壳暗募苁坪颓魇?，潮平两岸阔，风正一帆悬，顺流而下，艄公强健，想刹车也刹不住，想停船也没法停，有个码头港口什么的，加加油，吃吃饭，照样得小妹妹坐船头，哥哥在岸上走，任凭什么激流险滩都只能是黄河之水天上来，奔腾到海不复回了。

儿子从低洼处双手捧起一团杨花和柳絮，放在眼前像蒲公英一样吹起来。洁白的花絮在他略带稚气的脸前飘飞旋转荡漾，迎着我扑面而来，竟让我眼花缭乱起来?；ㄐ跚崆岬鼗臣?，让人有一种痒痒的酥麻的感觉。我一时竟被这种感觉陶醉了。不由地眯起眼晴，尽情地享受这美妙的时刻。仿佛感觉到了他的温柔的抚摸，泪水不由地顺着脸颊轻轻滑落。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经?；岵承?a href="http://orientgps.com/tag/xinli-3" title="View all posts in 心理" target="_blank" style="color:#0ec3f3;font-size: 18px;font-weight: 600;">心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。